护理教育学概论学习指导——高等医学院护理学专业辅导教材
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内容提要：
本书是与《护理教育学概论》教材配套使用的学习指导用书，为了突出重点，使学员明确学习的要求，各章首写明了本章的学习目标。学员在全面学习主教材的基础上，对照各章的学习目标，回顾所学内容，利用练习题进行自测，结合参考答案，可以自我评价学习效果，及时调整学习方法和进度，按期达到预期效果。
为了更好地发挥辅导教材在学习中的指导作用,特将有关内空说明如下: 一、学习目标 按护理专业本科生培养目标及教学大纲要求，指出学生通过相关的内容学习后，应具备的能力。 二、重点、难点解析 按学习目标要求，简明扼要地陈述各章节重点内容，并难点进行解析，以加深对重点内容及考核内容的理解。 三、练习题 本部分有六种题型，个别之外不同题型测试内容销有重复，以此提示学生同样内容可以不同题出现，学生必须认真审题，按要求回答，切忌死记硬背。 四、参考答案，名名词解释、填空题及选择要题给出完整参考答案外，简答题在参考答案中仅列出要回答的重点内容，论述题只列答题要点，学习者可按此自行举例，针对论点适当发挥，进行论述，回答此类问题时，要求观点，论据明确，不需要将教材内容死记硬背，一字不漏地照抄于答案。 作者简介：
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目录：
第一章 绪论
学习目标 重点、难点解析 第一节 教育学的基本概念 第二节 护理教育的研究任务、教育学内容和研究方法 第三节 护理教育的现状及发展趋势 练习题 一、名词解释 二、填空题 三、单项选择题 四、多项选择题 五、简答题 六、论述题 参考答案 第二章 教育基本原理与护理教育 学习目标 重点、难点解析 第一节 行为主义理论 第二节 认知理论 第三节 社会学习理论 第四节 人本主义理论 第五节 成人教育理论 第六节 合作学习题论 第七节 学习动机理论 第八节 操作技能的教学原理 练习题 一、名词解释 二、填空题 三、单项选择题 四、多项选择题 五、简答题 六、论述题 参考答案 第三章 课程与护理专业课程的设置 学习目标 重点、难点解析 第一节 课程的定义与发展 第二节 课程模式的类型与内容 第三节 课程设置的原则及在护理教育中的应用 第四节 课程的变化与革新 练习题 一、名词解释 二、填空题 三、单项选择题 四、多项选择题 五、简答题 六、论述题 参考答案 第四章 教学方法与技巧 学习目标 重点、难点解析 第一节 课堂讲授法 第二节 小组教学法 第三节 经验教学法 第四节 以问题为基础的教学法 第五节 其他教学法 第六节 教学技巧 练习题 一、名词解释 二、填空题 三、单项选择题 四、多项选择题 五、简答题 六、论述题 参考答案 …… 第五章 临术教学 第六章 教育评估与评价在护理教育中的应用 第七章 护理院校的教育管理 模拟试卷（一） 模拟试卷（二） 书摘：
2．练习律包括“应用律”和“失用律”。应用律：任何刺激与反应之间的连结，通过应用或练习则可使之加强，练习越多，则连结力越强。失用律：如果某一刺激与反应之间的连结在若干时间内不加以练习的话，连结的力量就会减弱。
3．效果律刺激与反应之间所建立的连结受反应效果的影响。当反应结果是满意的时候，连结力量就增强；相反，当反应结果是烦恼的时候，连结力量就削弱。 四、斯金纳的操作性条件反射理论 斯金纳继承并发展了桑代克和华生的理论，进行了大量而持久的动物实验。斯金纳所用的实验装置被称为“斯金纳迷箱”。通过研究他提出了操作性条件反射理论。此理论是从华生行为主义派生出来的一种新行为主义理论。斯金纳的主要理论观点包括： 1．学习行为斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是操作性行为。应答性行为是由已知的刺激所引起的反应，可写成公式S（刺激）－R（反应行为）。操作性行为则没有已知的刺激，而是由有机体自身发出的，因而操作性行为亦称为自发性行为，可写成公式R（反应行为）－S（刺激）。以上两种学习行为对生物体的生存和发展是同等重要的，但斯金纳更强调操作性行为，因为操作性行为可以作用于环境，所学习到的行为可以控制事件的发生，以满足自己的需要。 2．强化原则斯金纳认为操作性条件反射具有以下四个原则： （1）正性强化：即指某种具体行为的后果，或者说效果是积极的，就能增进该行为重现的概率。 （2）负性强化：即指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。 （3）惩罚：即指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的概率。 （4）强化消退：即指在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失。 其中正性强化效果最佳，惩罚收效最少，负性强化居中。 3．强化程序斯金纳理论的中心原则是强化，他还发展了“强化程序”这一概念。斯金纳把强化程序分为持续性的和间断性的强化。间断性强化可以分为以下四种类型： （1）固定间隔强化：反应在固定的时间间隔里被强化。 （2）变化间隔强化：强化发生在变化的时间间隔里，有时长，有时短。 （3）固定比率强化：强化发生在预定的若干次反应之后。 （4）变化比率强化：强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后。 强化程序的重要性在于不同的强化类型导致不同的反应速度。比率强化比时间间 …… |