教育的理想与现实
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内容提要：
“大师”无疑是重要的，在一所大学中“大师”举足轻重，听了“大师”的讲座后不少学生都有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。但从现实出发，更应该引起重视的，是如何使全体教师安心大学城，发挥每一位教师的作用，这是比“出大师”更重要的。
如果学生那种主动性、自觉性、创新性从小得不到培养，反而被扼杀，那么，到了大学，“恶果”就会表现出来。试想想，当现代文学教授布置“分析鲁迅作品”这样一篇作业时，大学生们首先会想到什么？他们头脑中的“资料库”塞满的是《祝福》、《阿Q正传》、《故乡》的“标准答案”。 “应试教育”在基础教育的小学阶段并不明显，也没有什么实施的“空间”，不要过于敏感。在中学阶段应该引起一定的注意，但也是可以加以引导，并通过考试这根“指挥棒”在一定程度上调节的。应该特别引起重视的本科教育。我们的本科生如果入学始就根据研究生的“考试大纲”考什么、学什么，那必然会带来严重的，甚至灾难性的后果。 目录：
引言 走进“新课程”
一个名叫“富窝”的山村小学 《女儿的作业》 第8次课程改革启动 教师的责任 《大学的逻辑》 1 课程与 教材 1.1 样本课程 解读“课程” 建议1：开发资源 建议2：明确理念 建议3：群策群力 1.2 选修课与活动课 选修课：观念与操作 尴尬的“活动课： 严峻的局面：谁来上课 1.3 结合课 教“科学”的地理老师 1.4 大学；学分制与知识 “真正”的学分制 平台课：要对学生负责 1.5 语文教材 …… 2 学习 2.1 促使学生“主动参与” 2.2 指导学生“合作与交流” 2.3 引导学生“乐于探究” 3 教学与研究 3.1 语文课程教学改革 3.2 研究性学习 3.3 信息技术教育 3.4 公开课 3.5 课题与教学案例研究 4 考试与评谷 4.1 “标准化”考试与作文评分误差 4.2 新课程实验中的考试与评价改革 5 学校与家庭 5.1 为了每一位学生的成长 5.2 德育与心理辅导 5.3 学校和家庭的联系 6 教师 6.1 师范教育 6.2 教师素质 结语 理想与现实 |