本书汇集了业内关于如何开场并实施研讨会的最佳创意。这里提供的有效开场与激活技巧，能够使你的课程更活跃，课堂呈现更有魅力。
本书帮助你，让学员全身心地参与培训，用富含创意的破冰开场促进人际合作，在紧张的研讨会上减轻学员压力，激活团队使用从绘画到音乐等各种资源，提高学员的参与度。
动态开场与激活：101个使课堂充满活力的技巧——培训师创意101系列
内容提要 ：
编辑推荐 ：
一个好的开始是成功的一半！本书汇集了职业培训行业关于如何开场的最佳创意，为你创造一种强有力的开场提供了各种建议和技巧。使你的课程更活跃，课堂呈现更有魅力。激活你的学员，让他全身心地参与培训。 作者简介 ：
自1969年起，鲍勃·派克(Bob Pike)就开始在商业、工业、政府部门以及其他行业中开展职业培训项目。作为国际创造性培训技术公司总裁、组织资源协会的主席，派克每年主持的研讨会超过150场，主题涉及领导力、态度、激励、沟通、决策、问题解决、个人与组织效率、冲突管理、团队建设和生产力管理等。
参加过派克的创造性培训技术研讨会的培训师超过5万名。作为一名顾问，他与诸多公司合作进行员工培训，其中包括美国运通公司、普强药厂、美国贺曼贺卡公司、国际商用机器公司、电力和天然气公共服务公司(PSE&G)、贝里斯大饭店、壳牌石油公司等。自1972年起，他加入美国培训与发展协会(ASTD)，并担任了专业团体分会主任和全国理事会成员。 作为一名出色的演说家，派克曾在美国培训与发展协会(ASTD)及其他组织举办的地区和全国大会上发言。最近，他担任了国家演说家联合会(NSA)下属的专业协会的联合主席一职。该联合会为他颁发了专业演讲者(CSP)证书，据称该 目录 ：
第一章 开场
1 创造性地开始课程 2 美梦噩梦卡片，激发讨论 3 描述性姓名卡座，展示学员的个人形象 4 课前的学员欢迎信，加强团队合作 5 将卡通图像与说明配对，加速介绍进程 6 简短采访揭示学员的有用信息 7 个人物品反映学员个性 8 热烈的掌声创造活跃的氛围 9 用创造性的问题激发讨论 10 “尴尬时刻”激发自主性 11 小组合作标语，增加学员参与性 12 未来剧情 13 让学员组成一个“身体”进行活动，加强团队合作 14 “关键词”开场方法集中学员思维 15 分小组“准备午餐”，促进团队合作 16 72秒的开场活动促使学员们相互走动 17 M&M巧克力豆抽奖问答 18 热身活动揭示工作场所中多样性的重要性 19 用广告语进行自我介绍 20 找出不同事物的相似性，激发创造力 第二章 学员会面 21 简单图表展示，使学员相互熟悉 22 简短回答活动，促进相互交流 23 根据学员的信息，指导你的培训方式 24 分享个人信息，建立团队信任 25 团队写作鼓励团队合作 26 调换姓名标签，促进对话 27 问题引导卡片，引发讨论 28 装傻、搞笑，为学员热身 29 创造性的团队活动，测量学员的经验水平 30 按照学员兴趣分组 31 了解学员喜欢的食物，能够更好回忆起学员的名字 …… 第三章 激励与减压 第四章 谜语与游戏 第五章 创造力资源 作者简介 书摘：
创造性地开始课程
芝加哥联邦储备银行(Federal ReserveBank of Chicago)的高级培训专 家布鲁斯·汉德勒(Bruce Handler)偶尔会用这种方法开始他的培训项目， 这种方法就是坐在听众中间并保持沉默。开始上课的时候，他会大声地问： “为什么我坐在这里?”因为大多数人直到现在才意识到他就是培训师，于 是整个团队的注意力也就被他集中起来。 汉德勒说，培训的关键就是，“我总是创造性地开始课程。你(作为培 训师)需要做得聪明一点，检视一下你曾经使用的方法，并努力做得更好。 我们都需要乐于改进。坚持这样做，就会收到积极的效果。” P3 描述性姓名卡座，展示学员的个人形象 罗克韦尔国际公司(RockwellInternational)的培训专家琳达·卡沃斯(Lind a Kavois)发明了一种激励学员的方法，帮助他们获取知识，同时她也可以 得到线索，用来更有效地进行培训。她准备了几叠7厘米×17厘米的纸，每 张纸上面只写有一个词，例如“创造性”、“攻击性”、“实践性”、“分 析性”、“愚钝的”或者“友好的”。每一叠都有足够的纸张，因此，如果 所有的学员希望选择同一个词语也没有问题。 课程开始的时候，学员选择5个描述自己的词语，并把这些纸片订到他 们的姓名卡座上。然后他们要告诉其他学员为什么选择这些词语，以及为什 么展示这种形象。这个破冰开场同样也为培训师提供了详细的线索，从而更 有效地进行培训。 P5 课前的学员欢迎信，加强团队台作 Eveready电池公司的销售培训经理卡伦·林奇(Karen Lynch)，在课程 之前给学员寄信，通知他们如何到达培训中心以及课程的开始时间，从而让 学员们产生自己受欢迎的感觉。 随信还附有一个姓名标签和半张扑克牌。这封信会告诉学员，第二天早 上该学员需要向全体学员介绍持有另一半扑克牌的那个人。这就促使学员们 在当天晚上，就试图找到持有与自己这半张扑克牌相对应的另一半的那个人 。同样，这也会促使他们在课程当天提前到达，以便于提前与自己要介绍的 那个人会面。 P6 |
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