中国重点大学与学科建设

    罗云，男，1965年7月出生于河南省鹿邑县。1989年毕业于西北师范大学教育系，获教育学学士学位。同年被分配到天水师范学院工作。从1996年9月起，先后在陕西师范大学、华中科技大学攻读研究生，并于1999年获教育学硕士学位，2002年获教育学博士学位。2003年10月，进入南京理工大学博士后流动站从事博士后研究。现任天水师范学院教育学院院长、副教授，主要从事高等教育管理研究。 编著教材两部，公开发表论文20余篇，主持和参加完成的国家、省、地级科研项目9项。代表性论著有：《高校“公办”的实现形式应当多样化》、《澄清对学分制的几点模糊认识》等。

内容提要
ABSTRACT
序
第一章 论
1.1 问题提出及研究的意义
1.2 相关研究
1.3 研究方法
1.4 研究思路
1.5 本书所解决的主要问题或创新之处
第二章 相关概念的辨析
2.1 学科
2.2 大学的学科
2.3 大学的学科建设
第三章 起源与演变：我国重点大学学科建设的历史渊源
3.1 西方大学的起源与演变
3.2 我国大学的产生与发展
3.3 我国重点大学的确立及历史沿革
3.4 对我国实施重点大学建设策略的几点分析
第四章 问题和误区：我国重点大学学科建设的逻辑起点
4.1 我国重点大学学科建设实践中存在的主要问题
4.2 我国重点大学学科建设认识上存在的主要误区
4.3 我国重点大学学科建设存在问题和认识误区的成因分析
第五章 理念与理论：我国重点大学学科建设的指导思想
5.1 促进人的全面发展是重点大学学科建设的本质要求
5.2 遵循科学发展的规律是重点大学学科建设的合理规范
5.3 满足社会发展的高层次需要是重点大学学科建设的根本出发点
第六章 经验和教训：我国重点大学学科建设的实践借鉴
6.1 若干国外著名大学学科建设的基本经验
6.2 国外著名大学学科建设的若干教训
第七章 对策和出路：我国重点大学学科建设的理性选择
7.1 调整学科结构，改善学科布局
7.2 以人为本，建设一流的学科队伍
7.3 加强研究基地建设，为学科建设提供优质高效的平台
7.4 促进学科交叉，催化学科融合
7.5 建立现代大学制度，为学科发展营造良好的环境
7.6 建立健全学科建设工作的领导机构，加强对学科建设工作的管
结语
附录一：
附录二：
附录三：
附录四：
附录五：
后记
参考文献