颠覆MBA：异端管理大师明茨伯格和IMPM
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内容提要：
亨利·明茨伯格是经理角色学派的主要代表人物，也是当今世界管理和战略领域最重要的学者之一。作为2000年美国管理科学院杰出学术贡献奖的获得者明茨伯格一直是当今盛行的MBA教育模式的激烈抨击者：MBA是因为错误的理由用错误的方法教育错误的人。由此，他抛出一份惊世宣言：要彻底改革传统的MBA教育。并与英国兰开斯特大学乔斯林教授联手创立了一种MBA教育截然不同的管理学模式IMPM，被誉为第三代管理教育模式。随着欧洲商学院、印度管理学院、日本神户大学等院校的相继加入，IMPM如今已经形成一个国际联盟。
IMPM的主要创新在于，它打破了管理各专业学科之间的界限，即不是按市场营销、财务、人力资源等专业来安排课程，而是按照作为一个管理者必备的五种心态来设计课程；同时，IMPM尤其强调书本、概念与自身管理经验相互验证、相互支持的反躬自省，并由此创造了很多把管理教育延伸到课堂之外的方式，如反思作文、交换访问、现场考察、创业活动等。本书试图对明茨伯格的这些管理教育思想进行一次全面介绍和评价，使人们充分了解这一新型管理教育模式的基本理念和方法。 作者简介：
彭新武，男，哲学博士，管理学博士后，现为中国人民大学哲学系管理哲学教研室副教授。主要从事进化论、社会发展理论、复杂性科学和管理哲学的研究工作。发表相关学术论文80多篇。主要著作有：
《意义的追寻》、《复杂性思维与社会发展》、《造物的谱系——进化的衍生、流变及其问题》、《进化管理学——复杂、动态环境下的管理思维与方法》、《企业战略透视——当代战略管理研究的综合反思》、《变革与风险——不确定条件下的战略管理》以上著作均由中国人民大学出版社、北京大学出版社等出版社出版。
编辑推荐：
国内第一部系统介绍明茨伯格IMPM理论的专著。
MBA认为管理能力可以通过知识的学习来获得，而IMPM更强调的是经验的提炼。 IMPM的主要创新在于，它打破了管理各专业学科之间的界限，按照作为一个管理者必备的五种心态来设计课程。 IMPM尤其强调书本概念与自身管理经验的相互验证、相互支持的反躬自省，并由此创造了很多把管理教育延伸到课堂之外的方式。 目录：
第一章 明茨伯格：异端的价值
经理角色学派的肇始 战略计划的悖谬 直觉决策 草根模型 管理的冥想 第二章 要经理，不要MBA MBA：光荣与梦想 MBA：失落的神话 明茨伯格的反叛 反叛的话外音 第三章 IMPM：跨越边界的管理教育 IMPM浮现 越过学生的边界 越过全球化的边界 越过教学的边界 越过职能的边界 越过课堂的边界 越过IMPM的边界 越过我们头脑的边界 第四章 管理自我：反思的心态 模块的起源和目的 模块在实践中的基本原理 模块的结构 对模块的评价 模块的发展 第五章 管理组织：分析的心态 技术VS整体的方法 规范的VS经验的学习 安逸VS挑战 暗喻：莲花 第六章 管理环境：世界性心态 邦加罗尔模块的演化 教学目标的前提 理论与实践 对邦加罗尔模块的一些思考 IMPM课程未来面临的挑战 第七章 管理关系：合作的心态 IMPM在日本的境遇 一桥大学的经验 神户大学的经验 日本高级科技学院的方法 第五个周期的内容 总评 附录 第八章 管理经验的交流 第九章 公司的需要和收获 第十章 体验IMPM：谈话实录 第十一章 MMVS：IMPM的延伸 附录 明茨伯格学术成果一览 编后记 序言：
近年来，笔者在追随加拿大明茨伯格教授从事企业战略问题的研究中，陆续接触和了解到一些他对MBA管理教育模式的批评性的精辟洞见，以及他所倡导的IMPM这一新兴的管理教育模式的基本思维构架。.
在当今MBA教育大行其道、且又日渐暴露其弊端的情势下，在国际范围内有相当一批有识之士已开始剖析和反思这一传统的管理教育模式。而在此其中，影响最大的， 当推明茨伯格及其所组建的IMPM国际联盟。反观当今国内MBA教育的种种不良境况，我们觉得很有必要将这一新兴思潮向中国读者作一介绍。如果中国的商业界和管理教育界能够从这些东西中有所借鉴甚至有所发展的话，我们的目的便达到了。..
书中所涉及的有关I..
书摘：
书摘
在实践中，这种精英管理导致了思考和行动的分离，即战略制定和战略 实施的分离，甚至战略家与其战略目标的分离。管理人员将有关信息集中起 来，通过“硬数据”来完成(所谓硬数据就是组织及其环境的细节“事实” 的量化集合，在经过精心的整理之后便于随时使用)。于是那些“高高在上 ”的高级管理人员就不需要纠缠于这些“低层的”细节当中。这样，“头， ，(执行官和计划人员)就能制定战略，而所有的“手”则能进行战略实施。 管理人员为了制定战略可以呆在办公室里查阅文件和思考，而让别人去履行 战略。 这种做法明确地将思考与行动分割开来，使战略制定脱离了战略贯彻。 现实证明，这种“想了再做”并不是最好的方法。特别是行动者呆在组织底 层辛勤地贯彻战略，而战略的思考者却安坐在想象的层级系统的最上层的时 候；或者更糟的是，把战略设计的任务交给企业组织之外的某些咨询公司。 这种思维和行动相分离的模式所隐含的一个基本假设是：信息可以在不失真 的情况下，集中起来发送给上级。这其实是一个经常实现不了的假设。 另一个假设是：环境本身是相当稳定的，或至少是可以预测的。这一点 可以保证今天制定的战略在贯彻后仍然还可以使用。然而，外部环境有时是 不可预测的主要因素，有时外部条件意外地改变了，所有计划好的战略也就 变得没有用了；有时环境非常不稳定，以至于无法制定出好的适用的计划战 略；还有一些情况是，目光短浅的官僚们拘泥于他们的传统方式，以致看到 好的新战略也不知道等等。因此，在一个不稳定的、复杂的环境当中，“战 略的制定者”必须去贯彻战略，同时“战略的贯彻者”也必须制定战略，从 而使战略制定的过程成为一个更为充分地相互作用的过程。 从这个意义上，“学习”将成为一个比“设计”更为有利的方法。在一 个过于复杂和充满意外、难以预测的世界里，战略家们需要保持与实际材料 的紧密接触、感悟和不断地修订改变，而不是沉湎于宏大的长期计划的骄傲 自大中。进化经济学的倡导者尼尔森和温特(Nelson and Winter)指出，当 战略决策的接受者在采用决策过程中获得经验时，他们也在建立一种战略“ 常规”，这种常规被用来指导他们对行业中惯常存在的各种突发性的挑战作 出反应。他们越是经验丰富，甚至变成专家，就越能够依靠人们建立的常规 ，更不需要制定真 …… |