缅因州的神奇学校——亲子互动书系

    这是一本视角独特的开拓性著作。劳拉和麦考姆既为人父母，又是出色的教育工作者，书中以他们在海德学校的教学实践，令人信服地阐述了教育的功能并非只是追求高分和学习成绩，重要的是人生态度和行为目标。创办这所学校的高德夫妇在教育与价值观之间重建了一种范式，他们论述的着眼点不在孩子身上，而是孩子们的第一教师——他们的父母。
　　通过详尽分析父母对孩子的教育及生活所产生的影响，高德夫妇提出了海德学校倡导的家庭教育中可实行的十项要点，书中各个章节对此作了详细解读和阐述，使得这项工作在每个家庭中都有可操作性。在这些原则性的要点解释中，还穿插了一些发生在海德学校的父母与孩子之间的真实故事，或生动有趣，或令人感动。这些故事向读者展示了海德学校那种特殊教育的成果——孩子和父母都能在此得到出乎意料的收获。

    麦考姆·高德，海德学校的董事会主席和校长，管理着缅因州巴斯分校和康涅狄格州伍德斯托克分校的两个校董会，并参与康涅狄格州纽黑文市及华盛顿特区的公共教育立法事务。 劳拉·高德，海德学校的家庭教育培训项目的主持人。他们全家现居缅因州的巴斯镇。

    为人父母是最重要的一份工作，可是我们没人对此有所准备。我们只是凭经验行事，或好或坏都是如此。我们的父母就是教师，如果说你的父母不是最完美的教师，我的父母也一样，所以我们需要帮助。而说到对家庭教育的有效指导，海德学校要比其他任何地方都好。
——马克·布朗（著名美国儿童读物作家）

劳拉和麦考姆写了一本了不起的书。此书浓缩了海德学校的教育原则和理念。海德学校的课程设置变革了过去三十五年来父母与孩子之间的关系。不消说，捅破了窗户纸，你即恍然大悟。如果你有孩子，不妨读一下这本书。
——约翰·海亚特（歌手暨歌词作家）

序
致读者
第一部分 人格是基础
一、“品格是培养的，不是给予的”
二、“你是个聪明的孩子但不用功”等空头白话
三、海德学校：我们的实验室
四、为什么事情是这样的
五、独特的潜能：我们的命运之钥
六、你在这张表的右侧吗
第二部分 十项要点
一、真相比融洽更重要
二、原则比规则更重要
三、态度比天资更重要
四、向高处瞄准，对结果放手
五、善待成功与失败
六、让障碍成为机遇
七、负起责任，然后放手
八、建立品质教育理念
九、谦卑地请求并接受帮助
十、激励孩子们：我们最重要的工作
结论

书摘
有时候古老的格言表达的是一种最深奧的真理，毕竟，这些古老的格言
历经时间考验，确实是智慧的真谛。我最喜欢的一句格言就是我们要谈的这
个题目——“态度比天资更重要”——有正确态度者可以无往而不胜；反之
则一事无成。
美国是由富于开拓性的创始者们建立起来的，当时他们以“一切皆可行
”的态度面对各种各样的挑战。但是我们现在大部分学校却使这种品质降级
为一种副产品，这些品质与精神已经休眠，正等待着一声惊雷把它们重新震
醒。
在我们的职业生涯中，我们与各种富有天赋才华的孩子打过交道。不管
他们被贴上“有天赋的才华横溢的”还是未来的“社会栋梁”或是其他什么
标签，我们仍然觉得整个国家都太注重天资了，这样的态度正在使美国的孩
子们定下坡路。在海德学校，98％的毕业生都进入了四年制的大学，可是许
多人刚来时的学习程度真是五花八门，有的甚至完全没有学习能力。在大量
的事例中，许多家长们对自己的子女是否有能力跟上我们的课程持怀疑态度
。但经验告诉我们，信守“态度比天资更重要”的准则对孩子们的教育肯定
有效。这个信条被两个具有重大意义的事例所证明。
我们曾接受过一个在学习上有严重困难的学生。学校和家长都很难确定
是否能使这个学生有根本性的转变，只想让她在第一学年的基础班试读一下
。到学年结束时，她的父母认为我们在关键的一点上做得非常成功——我们
把她的态度与学习困难区別对待。他们的女儿一直来学习很差，而且一直来
态度也很糟糕，弄得父母不知道她的问题有多少是出在学习能力上。有多少
是出在学习态度上。海德学校把这两者明显区別开来，使她能够清楚地认识
到自己的问题。后来，这个女孩进了一所专业学校并且成为一个优秀的学生
。
第二个学生的故事是我们教育生涯中最感动人的。这是个16岁的小姑娘
，她参加了我们组织的一个“五周夏季挑战进程”班，那个班上都是些在学
习上存在最严重问题的学生。只有在这个班上表现可以了，才能允许进入海
德学校成为正式的学生。但这个女孩虽然非常努力，而且还参加了所有的课
外活动：体育、表演艺术、野外行走，成绩依然很糟糕。夏季班结束时。我
们和她的家人坐下来谈，希望她继续留在夏季班，因为麦考姆认为这女孩不
大可能从海德学校毕业出去，更不可能上大学。麦考姆作分析时，她的母
……