色彩写生
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内容提要：
我们要在教学中培养创造性思维和设计意识。创造性思维是一种观察问题、思考问题的方法，没有创造性的劳动毫无意义，挖掘自身的创造性潜能，才会使自己的劳动更具价值。之所以被称为设计意识，是因为素描、色彩是绘画训练，毕竞不是设计。但绘画和设计之间有很多共同点，我们培养的又是设计人才，因此在基础绘画训练中寻找两者的相同之处，融合设计因素，所以称其为“设计意识”。
本书中选用了较多的图片，以期实现方便实用的意图，考虑到学生的程度差别，特意选用了一些写生步骤和方法的图例；而用电视录像片更多的是绘图方法步骤的演示和演讲，能使人更加直观地看到写生学习的过程。当然还需要各地教师辛勤的面授，从而使该教学形成完整的体系。与此同时，学生们平时还应该多看一些艺术类的书籍、画册、艺术家传记等，并由此扩展为对文化、对社会、对人生的关注和思考。我们希望能够通过教学使学生对素描写生和色彩写生有新的认识，使其表现能力得以提高。 作者简介：
宋长青，1963年生于北京，毕业于中央美术学院壁画系，获硕士学位，现任北京工业大学艺术设计学院副教授、美术学科主任。多年来一直从事艺订设计和建筑学等专业美术基础课的教学工作，并始终坚持艺术创作。
油画《欢度佳节》入选《走向新世纪——中国青年油画展》（1997年），并被台湾山美术馆收藏；壁画作品《中国走进新时代》入选《首届全国壁画大展》（2004年）并获佳作奖，还入选《第十届全国美术作品展览》（2004年）。
教学论文《艺术设计专业美术基础课教学探索》刊登于《装饰》（2004年第1期）、《关于艺术设计美术基础课改革与实践》刊登于《北方工业大学教改文集》（第二辑）（海洋出版社2004年版）、《美术鉴赏课的教学探索》刊登于《北方工业大学教改方集》（第一辑）（海洋出版社2002年版）。
编辑推荐：
我们要在教学中培养创造性思维和设计意识。创造性思维是一种观察问题、思考问题的方法，没有创造性的劳动毫无意义，挖掘自身的创造性潜能，才会使自己的劳动更具价值。之所以被称为设计意识，是因为素描、色彩是绘画训练，毕竞不是设计。但绘画和设计之间有很多共同点，我们培养的又是设计人才，因此在基础绘画训练中寻找两者的相同之处，融合设计因素，所以称其为“设计意识”。
本书中选用了较多的图片，以期实现方便实用的意图，考虑到学生的程度差别，特意选用了一些写生步骤和方法的图例；而用电视录像片更多的是绘图方法步骤的演示和演讲，能使人更加直观地看到写生学习的过程。当然还需要各地教师辛勤的面授，从而使该教学形成完整的体系。与此同时，学生们平时还应该多看一些艺术类的书籍、画册、艺术家传记等，并由此扩展为对文化、对社会、对人生的关注和思考。我们希望能够通过教学使学生对素描写生和色彩写生有新的认识，使其表现能力得以提高。 目录：
第一章 色彩的基础知识和原理
一、绘事色彩学的基本词汇 二、色彩的变化规律和观察方法 三、色彩写生的工具 四、色彩写生的再认识 第二章 静物写生（一） 一、简单静物组合 二、复杂静物的组合 第三章 景物写生（二） 一、不同质感物体的复杂组合 二、多种形态物体的随意摆放 第四章 人像写生 一、头像写生 二、半身像写生 第五章 风景写生 一、不同色调的风景写生 二、深入的描绘 三、主观的表达 后记 |