本书介绍了电视节目制作中的艺术基础、技巧基础和电视编导的基本常识,介绍了一些与电视节目制作相关的计算机软件。全书共分八章:第一章绪论;第二章电视镜头的摄制;第三章蒙太奇及其分类;第四章电视镜头的组接;第五章声音和配音;第六章稿本的编写;第七章电视照明;第八章影视计算机应用软件。
本书内容丰富,通俗易懂,可作大专院校有关专业的教学参考书,可供从事电视制作的有关人员参考,还可供广大的业余爱好者使用。
电视节目制作基础(第二版)
内容提要 :
本书介绍了电视节目制作中的艺术基础、技巧基础和电视编导的基本常识,介绍了一些与电视节目制作相关的计算机软件。全书共分八章:第一章绪论;第二章电视镜头的摄制;第三章蒙太奇及其分类;第四章电视镜头的组接;第五章声音和配音;第六章稿本的编写;第七章电视照明;第八章影视计算机应用软件。
本书内容丰富,通俗易懂,可作大专院校有关专业的教学参考书,可供从事电视制作的有关人员参考,还可供广大的业余爱好者使用。 编辑推荐 :
本书介绍了电视节目制作中的艺术基础、技巧基础和电视编导的基本常识,介绍了一些与电视节目制作相关的计算机软件。全书共分八章:第一章绪论;第二章电视镜头的摄制;第三章蒙太奇及其分类;第四章电视镜头的组接;第五章声音和配音;第六章稿本的编写;第七章电视照明;第八章影视计算机应用软件。
本书内容丰富,通俗易懂,可作大专院校有关专业的教学参考书,可供从事电视制作的有关人员参考,还可供广大的业余爱好者使用。 作者简介 :
陈思善:复旦大学现代教育技术中心支部书记。
目录 :
第一章 绪论
第一节 电视媒介及其在教育上的作用 一 电视是一种有力的传播媒介 二 教育技术学的发展及有关理论 第二节 电视节目的分类 一 按摄制的目的和传播的效果分类 二 按制作方法分类 第三节 电视节目制作方式 一 ENG方式 二 EFP方式 三 演播室制作方式 第四节 电视节目制作程序 一 稿本阶段 二 前期准备阶段 三 录制阶段 四 后期制作阶段 第五节 电视和录像机发展简史 一 电视发展简史 二 录像机发展简史 第六节 电视和电影的关系 第二章 电视镜头的摄制 第一节 画面的视觉要素 一 人物 二 环境 三 物件 四 光线 五 色彩 第二节 镜头画面的安排 一 明确画面的主体 二 艺术地处理陪体 三 环境的烘托作用 四 空白和均衡 第三节 景别的划分和作用 一 远景 二 全景 三 中景 四 近景 五 特写 六 显微 第四节 镜头和镜头的运动形式 一 摇 二 移 三 推 四 拉 五 跟 第五节 电视特技 一 电子特技 二 摄像特技 第三章 蒙太奇及其分类 …… 第四章 电视镜头的组接 第五章 声音和配音 第六章 稿本的编写 第七章 电视照明 第八章 影视计算机应用软件 主要参考文献 书摘:
电视节目的制作方式,按其设备和场地的使用情况,分为三种基本方式。
一、ENG方式 ENG(Electronic News Gathering)方式,即“电子新闻采集”方式。这是采用一台便携式电视摄像机和一台便携式录像机或一台摄录一体机进行的制作方式。通常,这样录制的内容还须进行电子编辑方可使用。由于它小型轻便,新闻节目常用该方式制作,因而得名。它的制作特点与传统的影片制作相仿,即前期拍摄,后期编辑,因此,又称一般制作方式,或称单机制作方式。 二、EFP方式 EFP(Electronic Field Production)方式,即“电子现场制作”。这是同时用两台以上摄像机和一台特技效果发生器及其他相应设备,在拍摄现场制作节目的方式。它的制作特点是多机拍摄、即时编辑。由于该方式具有制作的连续性和同时性,制作的节目可以通过转播车直接播放或录像留存,所以,又称即时制作方式。 电视台常把EFP设备全部装在一辆转播车上,机动灵活,尤其适合制作时效性强的大型电视报道,进行电视现场实况转播。 三、演播室制作方式 演播室制作方式结合了ENG和EFP的长处,既可能性数台摄像机同时拍摄,又可能 在制作上精工细雕。演播室的制作设备比较完善,有齐全的摄录设备、良好的照明、音响系统,还有布景、道具等,对电视节目的制作来说是十分方便的。与上述两种方式不同,该方式制作节目受场地的限制,即非在演播室制作不可。 电视节目制作方式,根据情况不同,可繁可简,对设备的需求亦可多可少。在照明良好的条件下,ENG的制作方式是最简单的制作方式。 四、声画蒙太奇 声画蒙太奇一般是建立在声画分立的配音关系上的。它除了使声音对画面作补充、丰富画面内容之外,更主要的意义是在于声音和画面在各自传达出的信息意义上的冲撞,出现了声画对位和对立的关系。这时,表达的意义,已不是画面和声音信息的机械相加,而是通过这种冲撞,出现了声画两种信息以外的意义。在声画蒙太奇中,声音并不局限于语言,它可以是声音的其他元素,如音乐、效果声等等。 有人作过这样的试验:银幕上,诗人正在翻阅一本书,配音是:“有一次我听到白鸟的呜叫,我端详它带斑点的双翼,领悟到它身上印痕的含义。” 这里,无论是画面还是朗诵,都没有把书比作鸟,但把书和鸟并列起来,通过声画的对立,产生了一种新的东西。两者的结合,自然使人把书比作白鸟,把书页比作它带着斑点的翅膀,把文字比作它身上的斑纹,这就是声画蒙太奇的 …… |