在成书过程中，编者深深感到，“学生评价不难做，但做好学生评价非常难”。“不难做”是因为，教育过程中人人有评价，时时有评价，处处有评价，学生评价俯拾皆是，有着丰富的实践土壤。“难做好”是因为，学生评价的观念各异、标准难定、因素复杂、过程富于变化，任何一个人评价结论很难为大家所信服。但只要我们尝试了、积累了、学习了、总结了，我们总会有新的发现、新的惊喜。
本书大量引用了大量知名学者的成果及一线教师的评价案例，他们的观点和论述是本书的重要基础。
学生发展性评价的操作与案例——中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列丛书
内容提要 ：
编辑推荐 ：
本书是中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列丛书之一。它具有如下几个特点：一，导向性，它认真分析了我国教师继续教育的发展趋势与走向，认为当前的教师培训已经从课程改革伊始的“先培训，后上岗；不培训，不上岗”，发展到“边培训，边上岗；边上岗，边学习”的阶段。二，针对性，该书紧抓我国基础教育课程改革推进中的热点问题，如，目前教师培训中，参与者不仅需要学习新课程的新理念，更需要参与解决一线教师教学实践中的现实问题；又如，学校和教师如何开发校本课程、综合实践活动课程如何组织与实施、如何进行新课程下的课程资源开发，以及如何进行学生发展性评价等。三，操作性。四，可读性，本书所论所述，都是教师的教育教学行为，贴近教师的实际，具有很强的可读性。
随着时代的发展，落后的教育观念已经越来越严重得束缚了教育质量的提高。如何改善这一局面？怎样的教育观念才跟得上时代潮流？教师们应该在哪些方面下下功夫？本书针对一些具体的教育问题，展开了通俗易懂的讲解。文中还不时穿插一些可读性很强的文章，如刘墉的《每个人都是天才》等。 目录 ：
第一篇 学生发展性评价解读
主题一 新课程学生评价——为了创造适合学生的教育，促进学生积极、主动地发展 一、理念阐释 二、走出误区 三、抛砖引玉 主题二 学生发展性评价——以被评价者的发展为目标 一、理念阐释 二、走出误区 三、抛砖引玉 主题三 学生发展性评价——新课程评价的理念和实践模式 一、理念阐释 二、走出误区 三、抛砖引玉 主题四 学生发展性评价——促进学生全面发展的手段 一、理念阐释 二、走出误区 三、抛砖引玉 主题五 学生发展性评价——对学生综合素质的评价 一、理念阐释 二、基础性发展目标 三、学科学习目标 四、走出误区 五、势砖引玉 主题六——学生发展性评价——提倡多元主体参与的评价 一、理念阐释 二、走出误区 三、抛砖引玉 主题七 学生发展评价——更加注重学生发展过程的评价 主题八 学生发展性评价——强调学生在评价中的主体地位 主题九 学生发展性评价——质性评价与质量评价有机结合 第二篇 学生发展性评价方法介绍 主题一 日常活动的即时性评价 主题二 学业成就的测验性评价 主题三 任务学习的表现性评价 主题四 记录成长足迹的档案袋评价 第三篇 学生发展性评价工具介绍 主题一 常用的学生评价工具 主题二 简单评价工具的编制 |
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