最后一课——世界文学文库

最后一课——世界文学文库 - 图书城
作者:
(法)都德 著,李玉民 等译
ISBN:
9787540213596 , 7540213590
出版社:
出版日期:
2006-6-1
定价:
16.00
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内容提要 :
    《最后一课》就是小场景表现大主题的一个典型范例。在普法战争中,法国惨败,东部的阿尔
萨斯和洛林两省,随即沦为异族的统治,这种悲剧所激发的两省人民的爱国情绪,既不是以大
抗议大示威高呼口号怒吼出来的,也不是枪对枪炮对炮用枪炮声所宣告的,而是通过小学校的
一堂法文课来表达的。
一堂法文课再普通不过,但这是最后一课。小学教师阿梅尔是再普通不过的教师,小学生
弗朗兹是再普通不过的学童,欧译尔老爷爷也是再普通不过的文盲村民,等等,这些极普通的
人在极普通的小学校上最后堂法文课,就极不普通了。只因这些普通的自然感情聚在一起,发
生出来一种伟大而高尚的情感——爱国精神。
都德善于发掘这种内心的爱国情感,而且在他的笔下,这种情感也不是以英雄行为,而是
能普通人直觉的行为表现出来,表现出来的更不是激昂悲壮,而是深沉厚重。这就是沉甸甸的
民心,这就是一切侵略者、统治者、无道者、不义者既惧怕又渴望到的民心。
编辑推荐 :
《最后一课》是都德最为人称道的短篇小说之一。小说歌颂了一位普通的乡村教师无比深挚的爱国之情。
小说以一个孩子的风闻作为叙事视角。作家借小弗朗茨的所见所感将乡村教师麦尔先生的精神世界极为真切地传达出来。
小说在艺术上的精妙之处在于非常成功地将两种情感脉络完美地结合在一起并使之相互触发、相得益彰。
从小弗朗茨的角度来说,他的情感是对上学、对学校、对老师的一种全新的体验以及对即将逝去的东西的无比留恋。
在这篇不长的小说中,上述两种情感被天衣无缝地融合在一起。小弗朗茨的后悔和留恋之情使韩麦尔先生的爱国之情愈发真切感人,而韩麦尔恩爱国而伤痛的情绪又同时激发起小弗茨更加强烈的后悔与留恋之情。作家正是借着两个人物不同的情感表现而将自己强烈的爱国之情以及对因战争失败而被迫论为异邦人的阿尔萨斯省人民的悲惨境遇的深切同情,非常成功地呈现在读者面前。小说巨大艺术感染力正来自这种对情感的出色描写。
作者简介 :
    都德(1840-1897),法国作家。生于一个破落的丝绸商家庭,为贫困所迫十五岁便独自谋生。十七岁开始文艺探索活动,一生创作长篇小说十多部和一些短篇小说集。代表作《磨坊书简》是一部优美的散文集,抒发作者的乡土之情,是他最主要的文学成就。短篇小说中脍炙人口的名篇《最后一课》、《柏林之围》,颂扬法国人民不甘异族侵略的爱国热情;著名的长篇小说有《小东西》、《达拉斯贡城的戴达伦》、《小弟弗罗蒙与长兄黎斯雷》、《富豪》、《不朽者》等。
目录 :
写小东西的大师
星期一故事集
最后一课
柏林之围
一局台球
小间谍
布吉瓦尔的座钟
公社的阿尔及利亚步兵
拉雪兹神甫公墓战役
小馅饼
圣诞故事
教皇死了
红山鹑的感愤
磨坊信札
初入磨坊
波凯尔的驿车
高尔尼师傅的秘密
教皇的骡子
桑吉奈尔的灯塔
“塞米扬特”号沉船始末
海关职员
散文诗
毕克休的皮包
金脑人的传说
诗人米斯特拉尔
三遍小弥撒
橙子
两家小旅店
在米里亚纳
蝗虫
戈谢神甫的药酒
在卡马尔格
怀念军营
小弗罗蒙和大里斯勒
第一章
第二章
第三章
第四章
书摘:
那天早晨,我很晚才去上学,心里非常害怕受训斥,尤其是阿梅尔先生
向我们布置过,要提问分词,而我一个也没有背出来。一时间,我产生个念
头,干脆逃学,跑到田野去玩玩。
天气多么温暖,多么晴朗!
听得见乌鸦在树林边上啼叫,普鲁士人在锯木场后面的里佩尔牧场上操
练。这一切对我的诱惑,要比分词的规则大得多;不过,我还是顶住了,加
速朝学校跑去。
经过村政府时,我看见小布告栏前站了许多人。这两年来,所有坏消息
,什么吃败仗啦,征用物产啦,以及占领军指挥部发布的命令啦,我们都是
从小布告栏上看到的。我脚步未停,心里却想:
“又出什么事儿啦?”
我正要跑过广场时,和徒弟一起看布告的铁匠瓦什特却冲我喊道:
“不要那么着急吗,小家伙,慢点儿上学也来得及!”
我只当他是嘲笑我,还照样跑得上气不接下气,进了阿梅尔先生的小课
堂。
往常刚一上课,教室里总响成一片:掀开再盖上课桌的声响,学生捂住
耳朵一齐高声背诵课文的声音,以及老师的大戒尺敲在课桌上的响声,街上
都听得见。老师敲着课桌说道:
“静一静!”
我本来打算趁着这纷乱的时候,溜到自己的座位上;谁知这天偏偏一片
肃静,好似星期天的早晨。我从敞开的窗户瞧见,同学们都已经坐好,阿梅
尔先生走来走去,腋下夹着那把可怕的铁戒尺。在一片肃静中,不得不推开
门,走进教室,想想看,我该多么脸红,多么害怕!
嘿!还真没有料到。阿梅尔先生注视着我,并没有生气,而是非常和蔼
地对我说:
“到你座位上去吧,我的小弗朗兹;我们不等你就要上课了。”
我立刻跨上座椅,坐到自己的座位上;这时我才惊魂稍定,注意到我们
老师穿着他那件漂亮的绿礼服,领口套着精美的襟饰,还戴上那顶绣花黑绸
小圆帽,而只有在学校来人视察或发奖时,他才是这套打扮。此外,整个课
堂也显得异乎寻常,有点儿庄严肃穆。我最惊讶的是,看到教室后面那排平
时空着的座椅,竟然坐着和我们一样安静的村民,有头戴三角帽的欧译尔老
爷爷、前任村长、退休的邮递员,还有其他一些人。他们表情都很忧伤。欧
译尔老爷爷还带来毛了边的旧识字课本,摊在膝上,他那副大眼镜则横放在
上面。
我对周围这一切正惊讶不已,阿梅尔先生已经上了讲台,他对我们讲话
,还是刚才见我时的那种和蔼而严肃的声音:
“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林方面来了命令,阿
尔萨斯和洛林的学校,只准教德语了……新老师明天就来。今天 ……
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