信息管理实用技术教程——高等院校信息技术应用型特色教材
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内容提要：
本书按照应用型人才培养的教学特点，从信息系统的使用、维护、管理和开发的实际出发，全面介绍了信息管理的技术与管理信息系统的开发，以及信息管理的一般规律，具有概念清晰、系统全面、精讲多练、实用性强和突出技能培训等特点。
全书分为3篇11章。入门篇介绍基本技术，包括5章，主要讨论信息的收集、存储、加工、传输、输出与使用，使读者掌握数据采集、信息编码、关系数据库、局域网及数据通信技术基础、信息输出、系统维护以及信息安全等技术。拓展篇讲述系统开发，包括3章，介绍了管理信息系统开发的策略、方法、过程、工具以及关键性环节，使读者掌握系统分析的方法和工具，培养系统开发的能力，在关键环节上发挥应有的作用。提高篇阐述信息管理的一般规律，包括2章，讨论信息管理的基本概念和信息管理的基本原理。最后一章以总结和实际操作为主线，给出了信息管理技术的综合应用与实训。 本书可作为高等职业院校、高等专科院校、成人高校及本科院校职业技术院校经济管理类各专业的教材，也可供高职和中等职业学校相关专业、信息管理培训班以及企业基层管理人员使用。 编辑推荐：
本书分为3篇11章，入门篇介绍基本技术，包括5章，主要讨论信息的收集、存储、加工、传输、输出与使用，使读者掌握数据采集、信息编码、关系数据库、局域网及数据通信技术基础、信息输出、系统维护以及信息安全等技术。拓展篇讲述系统开发，包括3章，介绍了管理信息系统开发的策略、方法、过程、工具以及关键性环节，使读者掌握系统分析的方法和工具，培养系统开发的能力，在关键环节上发挥应有的作用。提高篇阐述信息管理的一般规律，包括2章，讨论信息管理的基本概念和信息管理的基本原理。最后一章以总结和实际操作为主线，给出了信息管理技术的综合应用与实训。
目录：
入门篇 信息管理的基本技术
第1章 数据（信息）输入技术 1.1 数据采集及其方法 1.1.1 数据采集的意义 1.1.2 数据采集的方法 1.1.3 人工收集信息的方法 1.2 数据输入设备与技术 1.3 输入数据的校验 1.4 计算机数据校验的实现 1.4.1 设置有效性规则及其基本流程 1.4.2 数据校验的操作与举例 1.5 信息编码技术 1.5.1 信息代码的作用 1.5.2 代码设计的原则与步骤 1.5.3 代码设计举例 本章小结 综合练习1 第2章 信息存储与检索技术 2.1 信息存储与数据库技术 2.1.1 数据存储技术的发展历程 2.1.2 数据库的基本知识 2.2 关系模型与关系数据库 2.2.1 关系模型 2.2.2 关系操作 2.2.3 VFP 6.0 数据库管理系统 2.3 数据存储在VFP 6.0中的实现 2.3.1 创建数据表的结构 2.3.2 数据表的记录输入 2.3.3 数据表的打开与关闭 2.3.4 数据表的浏览与显示 2.3.5 数据库的概念与创建 2.4 计算机及网上信息检索 2.4.1 计算机检索的3种形式 2.4.2 WWW信息检索服务 本章小结 综合练习2 第3章 信息加工技术 3.1 信息加工概述 3.1.1 信息加工的界定与意义 3.1.2 信息加工的处理方式 3.2 信息加工结果的表述 3.3 计算机信息加工的基本处理方法 3.4 计算机信息加工的实现 3.4.1 计算机信息加工的含义 3.4.2 信息加工在VFP 6.0中的实现 3.4.3 信息加工在Excel中的实现 本章小结 综合练习3 第4章 信息传输技术 4.1 局域网技术 4.1.1 局域网的技术特点与组成 4.1.2 局域网的工作与访问控制方式 4.1.3 局域网常见的搭建方法 4.1.4 网络互联简介 4.2 企业内部网和企业外部网 4.2.1 企业内部网 4.2.2 企业外部网 4.3 计算机网络的技术基础 4.3.1 计算机网络概述 4.3.2 计算机网络的拓扑结构 4.3.3 计算机网络协议 4.4 数据通信技术基础 4.4.1 通信系统模型及其任务 4.4.2 数据通信的带宽 4.4.3 数据传输及其介质 4.4.4 多路复用与数据交换技术 本章小结 综合练习4 第5章 信息输出、维护与安全技术 拓展篇 管理住处系统的开发 第6章 管理信息系统及其开发策略 第7章 信息系统的开发方法与工具 第8章 系统开发中的关键环节及参与 提高篇 信息管理的一般规律 第9章 信息管理的基本概念 第10章 信息管理的基本原理 第11章 信息管理技术的应用与实训 参考文献 前言：
随着我国教育改革的深入，高等职业教育有了很大的发展。为了适应这种发展势头，相应教材必须跟上，特别是真正适合高职需要的信息管理类教材显得更为重要。.
国家教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、管理、服务第一线需要的实用人才，真正办出特色。”根据培养“第一线”、“实用人才”的要求，我们认为，高职教材不能是本科教材的浓缩或变形，而应该自成体系，具有“高职特色”。在教材内容的取舍上，我们本着在理论与实践上更侧重于实践、在知识与技能上更侧重于技能、在讲授与动手上更侧重于动手的理念，于是，在教材的..
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