学前儿童发展心理学(修订版)
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内容提要：
为了适应我国学前教育不断改革创新的需要，本教材通过修订，力求做到理论新颖、内容广泛、编排独特。具体地说，理论的新颖主要体现在对0—6岁儿童的全新认识，修订中收纳了目前我国以及世界各国关于学前儿童心理发展的最新理论和最新的实验结果；内容的广泛则体现在资料的收集方面，修订中尽可能收纳最新的研究动态资料，除了以往对0-6岁儿童心理发展理论和研究的阐述，还介绍了胎儿的发展，并对影响学前儿童成长的人文环境作了剖析和论述；编排的独特性则体现在编排体例上打破以往的传统，将学前儿童的年龄段作了0—3岁和3—6岁的明晰分段，以使读者对0—3岁婴儿的心理发展特征有更好的理解，同时将心理机能主要归纳为生理、认知和社会性心理三部分。 本教材共由三部分组成：第一部分由两章构成，综述学前儿童心理发展的主要理论和研究方法；第二部分由三章构成，系统介绍0—3岁婴儿的生理、认知和社会性心理发展；第三部分由三章构成，介绍分析3—6岁幼儿的生理、认知和社会性心理发展。
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为了适应我国学前教育不断改革创新的需要，本教材通过修订，力求做到理论新颖、内容广泛、编排独特。具体地说，理论的新颖主要体现在对0—6岁儿童的全新认识，修订中收纳了目前我国以及世界各国关于学前儿童心理发展的最新理论和最新的实验结果；内容的广泛则体现在资料的收集方面，修订中尽可能收纳最新的研究动态资料，除了以往对0-6岁儿童心理发展理论和研究的阐述，还介绍了胎儿的发展，并对影响学前儿童成长的人文环境作了剖析和论述；编排的独特性则体现在编排体例上打破以往的传统，将学前儿童的年龄段作了0—3岁和3—6岁的明晰分段，以使读者对0—3岁婴儿的心理发展特征有更好的理解，同时将心理机能主要归纳为生理、认知和社会性心理三部分。 本教材共由三部分组成：第一部分由两章构成，综述学前儿童心理发展的主要理论和研究方法；第二部分由三章构成，系统介绍0—3岁婴儿的生理、认知和社会性心理发展；第三部分由三章构成，介绍分析3—6岁幼儿的生理、认知和社会性心理发展。
目录：
前言
第一部分 导论 第一章 学前儿童及其心理研究 第一节 学前儿童概念与学前儿童观 第二节 学前儿童心理研究的理论体系 第三节 学前儿童发展心理学的研究方法 第二章 影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境 第一节 影响学前儿童心理发展的因素 第二节 影响学前儿童心理发展的人文生态环境 第二部分 0—3岁婴儿的心理发展 第三章 婴儿的生理发展 第一节 身体的生长发育 第二节 脑与脑功能的发展 第三节 感知觉的发展 第四节 运动机能的发展 第四章 婴儿的认知发展 第一节 皮亚杰的认知发展理论 第二节 婴儿的思维和记忆发展 第三节 婴儿的认知社会化发展 第四节 婴儿的言语发展 第五章 婴儿的社会性心理发展 第一节 社会性发展的相关理论 第二节 社会性心理发展的基础 第三节 婴儿期的亲子关系 第四节 婴儿期的同伴关系 第三部分 3—6岁幼儿的心理发展 第六章 幼儿的生理发展 第一节 身体和大脑的发展 第二节 幼儿的运动能力发展 第七章 幼儿的认知发展 第一节 幼儿的思维发展 第二节 幼儿的记忆发展 第三节 幼儿的智力发展 第四节 幼儿的创造力发展 第五节 幼儿的言语发展 第八章 幼儿的社会性心理发展 第一节 幼儿的社会性心理发展的基础 第二节 社会交往能力与社会行为 第三节 幼儿期的亲子关系 第四节 幼儿期的同伴关系 主要参考文献 后记 书摘：
书摘
如图所示，皮亚杰把儿童的认知分为两大时期：感觉运动时期和表征性思维时期。 (1)感觉运动期(O～2岁) 感觉运动期的主要特点是儿童依靠感觉动作去适应外部世界，构筑动作格式。这个时期包括了6个阶段： Ⅰ阶段(出生～1个月)：反射练习时期。新生儿以先天的无条件反射适应外界环境，并且通过反射练习使先天的反射更加巩固，扩展了原先的反射，也即循环反应的同化活动。 Ⅱ阶段(1～4个月)：习惯动作时期。在I阶段形成的反射练习基础上，把个别的动作联接起来形成新的习惯，如寻找声源等。 Ⅲ阶段(4～9个月)：目的动作时期。开始出现了视觉与抓握动作之间的协调，从而对"物"有了感知。为了抓物而做的动作，即目的动作与作为手段的动作开始出现了分化。 Ⅳ阶段(9～12个月)：分化协调时期。继目的与手段的动作分化之后，开始出现了智慧动作，如抓住了大人的手移向自己拿不到东西的地方等，已有了明确的取物意向。同时，会用抓、敲、打等P13动作来认识物体。比起第三阶段，目的与手段的分化更加清晰，同时能把这两者协调起来。 V阶段(12～18个月)：问题解决时期。儿童在偶然地发现某个有趣现象之后，不再是单纯的重复，而是在重复中试图通过尝试有目的的调节，以解决新问题。比如说偶然碰一下八音盒，八音盒发出了声音，婴儿就会有意识地再去碰音盒盖，让它发生悦耳的声音，反复进行，乐此不疲。婴儿因这种新发现达到使自己高兴的目的，是智慧动作发展的表现。 Ⅵ阶段(18～24个月)：联合模仿时期。通过智慧动作，婴儿开始了在头脑里用"内部联合"和"表象模仿"方式解决新问题。比如说要把放在玩具小屋里的玩具小狗拿出来。他就把玩具屋子的门与现实生活中的门的概念连接起来，进而模仿大人的开门动作，把小房子的门拉开，取出玩具小狗。P14 |
