高中地理考试测量新坐标

    本书主要内容包括以下三个方面：1.本着选拔人才的要求，按学科体系对教学内容重新进行梳理，使广大高中师生明白考试测量（包括高考），学生必须掌握的知识系统。2.进一步明确了考试目标和学生必须达到的能力要求，3.提供了现实考试目标，达到能力要求的新方法和手段，并附有大量例题。

       带你走出猜题、押题的误区，轻松明白直奔主题
实验区：新课标专题—模块教学如何与按学科体系进行的考试（包括高考）衔接？
“一纲多本”情况下如何进行考试复习？
非实验区：如何应对课改影响下考试（包括高考）在考试目标、能力要求、考试手段等方面发生的变化？

序一 新课程标准与高考
序二
前言
第一章 课标、教材与地理学科体系
第一节 课标下地理学科的课程目标
一、课程目标
二、地理学科能力
第二节 地理教材中的地理学科体系
一、自然地理
二、人文地理
第三节 课标下地理教学的思考
一、地理基础语言概述
二、地理基础语汇
三、地理要素的相互关系
四、地理原理和规律
五、地理基础训练和掌握基础语言的关系
第二章 地理考试测量研究
第一节 考试测量地在地理教学中的地位
一、考试测量是地理学习的环节，是巩固地理基础词汇的有效方法之一
二、地理考试测量是建立地理空间概念、把握地理图形语言的重要手段
三、地理考试测量能够为因材施教、实现教学相长提供的必要信息
四、考试测量的横向比较，能为交流教学经验，互相取长补短提供信息
第二节 地理考试测量的类型和实施
一、地理基础语汇识记能力的考试测量——地理基础语汇数量、熟练程序等考试测量
二、地理图形语言运用的考试测量
三、地理综合能力的考试测量
第三章 中学地理考试测量的范围
第一节 课标下义务教育阶段考试测量范围
一、地球与地图
二、世界地理
三、中国地理
第二节 课示下高中必修课考试测量范围
一、地理1
二、地理2
三、地理3
第三节 能力要求系统的考试测量范围
一、识记地理基础语言
二、理解不同地理区域的特征、面临的问题及解决途径
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第四章 地理考试能力要求简析和题型举例

      首先要说明的是这里讲的地理学科体系，是适应普及教育需要的学科体系。也就是说，适应不同的研究和应用需要，有不同的学科体系，例如，在学术研究领域，天文学、地质学、气象学等都早已经是独立于地理学之外的学科了，可是在中学教育和教学中，这些学科都是中学地理学科的组成部分，因此地理普及教育所使用的学科体系，就完全不同于科学研究领域的地理学科体系。传统地理教材指的是课标之前使用的中学地理教材。
    由于我国教育的特殊情况，实际上教材中使用的学科体系在相当长的时期内变化较少。这个体系最初呈现为知识内容为主的形态。如20世纪50年代到60年代，整个中学地理的教学基本上是地理常识加中国地理和世界地理。
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