读书与思考：教师随笔辑录
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内容提要：
上海市七宝中学校刊室受命组编《读书与思考——教师随笔辑录》一书，工作是艰辛的，也是愉快的。因为是“随手笔录，不拘一格”的散文，是教师们在读书的过程中，手写在“读书随笔卡”上的，291位教师交卡656份，字小且密，约70万字；须经数度阅、评、选、改与打印，才得以分类编辑成书，确实不轻松。然而，作为一名退休返聘的老教师，能在安静的校园里，细读百家文，也不啻为人生一件快事。
采取措施，积极探索实现教师专业化发展的多元渠道，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径，实现自己的专业化发展。通过营造教师文化、拓展培训途径、经费支持、名师带徒、评比激励等措施，促进教师在人文科学素养、课堂教学技艺、反思研究能力、信息技术整合能力等方面迅速提高，促进教师向以教学为专长的特色教师、以情感为本的人格型教师、以探究见长的研究型教师等多种目标取向发展，全面提高全区教师的专业化程度”。我感觉讲得非常精炼和富有远见。教师是教育改革的直接参与者与执行者，学生的发展、学校的发展都离不开教师的发展；离开了素质精良的师资群体，任何教育改革都将化为空谈。崇尚教育研究与提高创造能力已成为教师专业化的重要指标；教师自身必须具有丰富的情感品质和高超的业务能力，必须重视自己的文化底蕴和科研能力的不断提升。本书将与您一起探讨教学改革新动向，这本教师随笔辑录，就如良师铭记在心，如益友常伴左右！ 编辑推荐：
上海市七宝中学校刊室受命组编《读书与思考——教师随笔辑录》一书，工作是艰辛的，也是愉快的。因为是“随手笔录，不拘一格”的散文，是教师们在读书的过程中，手写在“读书随笔卡”上的，291位教师交卡656份，字小且密，约70万字；须经数度阅、评、选、改与打印，才得以分类编辑成书，确实不轻松。然而，作为一名退休返聘的老教师，能在安静的校园里，细读百家文，也不啻为人生一件快事。
采取措施，积极探索实现教师专业化发展的多元渠道，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径，实现自己的专业化发展。通过营造教师文化、拓展培训途径、经费支持、名师带徒、评比激励等措施，促进教师在人文科学素养、课堂教学技艺、反思研究能力、信息技术整合能力等方面迅速提高，促进教师向以教学为专长的特色教师、以情感为本的人格型教师、以探究见长的研究型教师等多种目标取向发展，全面提高全区教师的专业化程度”。我感觉讲得非常精炼和富有远见。教师是教育改革的直接参与者与执行者，学生的发展、学校的发展都离不开教师的发展；离开了素质精良的师资群体，任何教育改革都将化为空谈。崇尚教育研究与提高创造能力已成为教师专业化的重要指标；教师自身必须具有丰富的情感品质和高超的业务能力，必须重视自己的文化底蕴和科研能力的不断提升。本书将与您一起探讨教学改革新动向，这本教师随笔辑录，就如良师铭记在心，如益友常伴左右！ 目录：
总序：发现教育知识促进专业发展——贺七宝中学教师专业研究丛书出版
出版前言：新一轮教改背景下的校本师资培训 教育 教育思想 用教育学新理念武装教师 学无止境 做一名“非常教师” 有感于做研究型教师 教研相长 让每一颗金子都发光 细于观察善于发现 允许失败 要讲究批评的艺术 当好班主任“四招” 与学生谈话的技巧 课堂教学与“蜡烛精神” 谈《生命中的满分与零分》 学而不厌，教而不倦 让孩子受到更多的鼓励 学会宽容 学会忘记，体会宽容 老师应该敢说“不知道” 真正的责任 师生沟通——教育成功的基石 关注身边的心理效应 坚持按学生个体情况来推动他进步 “学习困难”学生需要特别关注 阅读是对“学习困难”学生进行智育的重要手段 “食草与食肉”的启示 让学生在前面跑 教给学生一个创新的头脑 关注“好学生” 掌心中最晶莹璀璨的珍珠 谎言——美丽的错误 不妨让学生多一点“自由” “破窗理论”与“做规矩” 对“允许”的质疑 学会利用学生的“错误”教育学生 用宽容的眼光发现学生的“闪光点” 向传统的“师道尊严”挑战 女生果真“差”吗? 老师永远不能“老” 用行动体现尊重 从“华表奖”到为人师表 惩罚是一种艺术 惩戒教育是否可行? 教育需要惩罚吗? “娱乐至死”之忧思 常怀感恩之心，保持健康心理 教师心理健康不容忽视 做学习的促进者——小议教师角色转变 电脑输入与用笔书写可以“同行” 教学是一门艺术 电脑课件，爱你没商量? 教育理想与教师的人生追求 教师的理想 教师要保持好心态 提升教师的文化底蕴 教育内容 教育方式 教学 教师 其他 编后记 书摘：
细于观察善于发现
李啸瑜 在《发现母亲》这本书中，作者引用了大量的教育名言、教育成功或失 败的典型实例，其中赞科夫的一句话给我留下了深刻的印象，而且在我的教 学体验中可以得到印证。 那句话是这么说的：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋 、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛 。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。” “良师益友”是师生关系中的高境界。我一直笃信古人“亲其师，信其 道”的说法，认为是通向“良师益友”的途径。而要做到“亲其师，信其道 ”，我以为赞科夫的这句话教给了我们最具体而细微的方法——那就是要善 于发现我们每一个学生每一个细小的内心活动。 在六年的班主任工作中，我努力张大着一双“发现”的眼睛，所带的班 级获得了许多成功；在十一年的语文教师的岗位上，利用与学生点滴相处的 时间关注他们，使学生信任我，从而爱上我的语文课，取得较好的教学效果 。 还记得在一天早读课前，我所任教班级的班主任与我交谈了有关学生交 作业的情况。恰好有个未交作业的学生，前一天数学老师刚向班主任反映了 他的类似情况。由于爱生心切，班主任当场就严厉批评了该女生。当那位班 主任转身离去的一刹那，我看见了该生眼中的泪花，并发现她使劲用眼“白 ”了一下班主任。一节早读课，我始终偷偷观察着这位学生，她似乎一直愤 愤不平，又满含委屈。 于是一下课我马上找她谈话。了解了她的内心想法后，我替班主任作了 一些解释，化解了她内心的委屈。在接下去的语文课上，看到她灵光闪闪的 双眼，开心的脸庞，我知道我已赢得她的心。果然，该生从此学习语文投入 而主动，再也没有出现不交作业的情况。 这只是我日常教学生活中小之又小的一个案例；但正因这些小事的积累 ，我一点点走进学生的心灵，成为他们的良师益友。P11-12 |