探究学习
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内容提要：
我国当前正在进行的新一轮基础教育课程改革是一场规模宏的教育创新，它是我国进入新世纪以来进行的一次新型课程改革。1999年召开的第三次全国教育工作会议以及《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出改革现行基础教育课程体系，建构面向21世纪的基础教育课程体系的奋斗目标。这是新中国成立以来我国进行的第八次大规模课程改革，也是我国进入新世以来在教育领域进行的一次重要创新与探完结，它是教育领域在新时代产生一系列复杂而深刻变革的生动体现。这次课程改革承载着我们中华民族伟大复兴的历史重托，肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命，对促进社会进步、个人发展都具有重要意义。
探究学习是新课程倡导的崭新学习方式。本书在对探究学习的理论进行深入系统分析基础上，针对基础教育的教学实际，结合大量典型案例分析，提出了探究学习的具体实施策略和教学建议。 作者简介：
靳玉乐，生于1966年3月。教育学博士，西南大学教育学院院长，教育部西南基础教育课程研究中心副主任，教授，博士生导师，新世纪“百千万人才工程”国家级人选，享受国务院政府特殊津贴专家，重庆市普批学术技术带头人；获得教育部“高校青年教师奖”、霍英东教育基金会青年教师基金等，荣获“全国师德先进个人”、重庆市“十佳教师”、“重庆青年五四奖章”等荣誉；主要社会兼职有中国教育学会教育学研究会理事、中国教育学会教育实验研究会副会长、全国课程专业委员会副主任、全国教学论专业委员会副主任、重庆市政府科技顾问、重庆市政府督滂、重庆市陶行知研究会副会长、重庆市课程与教学专业委员会理事长、重庆市学位委员会学科评议组成员、重庆市高级职称评审委员会学科评审组专家、西南大学学术委员会委员、《西南师范大学学报（人文社会科学版）》编委会副主任等；先后出版了《现代课程论》、《课程研究方法论》、《探究教学论、《新课程改革的理念与创新》、《案例教学原理》，《后现代主义课程理论》等著作21部，主编中小学教材38同，在《教育研究》等重要期刊上发表论文130多篇。
目录：
第一章 探究学习的本质与特点
一 探究学习的本质 二 探究学习同相关概念的比较 三 探究学习的意义 第二章 探究学习的形成与发展 一 探究学习的历史透视 二 几种主要的探究学习理论 三 探究学习的展望 第三章 探究学习的理论基础 一 探究学习的科学基础 二 探究学习的心理学基础 三 探究学习的教育学基础 第四章 探究学习模式 一 探究学习模式概述 二 学习环模式 三 5E学习模式 四 萨其曼的探究训练模式 五 施瓦布的生物科学探究模式 六 社会探究模式 第五章 探究学习的实施 一 探究学习中的教师 二 探究学习中的学生 三 探究性提问 四 探究性讨论 五 探究性演示 六 探究性实验 第六章 探究学习的评价 一 探究学习评价的主体 二 探究学习评价的原则 三 探究学习评价的指标 四 探究学习评价的方法 |