整合与重构：技术与课程教学的互动解析
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内容提要：
本书从技术学、文化学、社会学、课程论、教学论等比较宽广的视野范围，对技术与课程教学的互动关系进行了较为系统的探索性研究。书中探讨了影响技术作用于课程的相关因素，提出了技术与课程教学互动发展的变革模型；分析了我国信息化教育所遭遇的现实问题，提出了信息技术与课程整合的文化解析观；探讨了课程与教学领域的技术迁移、价值冲突与互动调适等问题，提出并初步论证了立体化课程的整合发展理念及其建设思路和可能途径等。
本书可供教育技术专业的学习者和研究者阅读，也可供广大教师技术从业人员和课程教学研究者参考。 作者简介：
刘成新，教授，教育技术学博士。曾从事教育电视编导与制作数年，后主要从事教育技术专业教学与实践。
主要作品有：《现代摄影技艺》、《信息化教学理论与方法》、《现代教育技术应用基础》等40余篇。
编辑推荐：
本书从历史、现实和社会文化联系的视角出发，通过大量文献分析、问卷调查和适当的实证研究与质性分析等方法，对技术与课程整合发展的过去、现在及未来走向等问题进行了较为系统的分析探讨。作者在分析技术与课程整合等基本概念的实质内涵及其思想嬗变过程的基础上，探讨了技术与课程教学之间的相互作用及影响关系，提出了技术与课程教学互动发展的框架模型，论证了技术与课程整合的文化解析观，并提出立体化课程发展的未来走向，以及构建虚拟和现实联结的学习共同体的发展思路等。
目录：
绪论
上篇 检视与审思：历史和现实之间的巡弋 第一章 概念检视：技术—课程—课程整合 第一节 技术及其本质观透析 第二节 课程及其内涵再认识 第三节 整合与课程整合解解 第二章 历史审思：技术之于课程和教学 第一节 课程与教学的关系流变 第二节 课程教学的技术化变迁 第三节 技术与课程教学的关系 中篇 透视与解析：表象和本质的文化趋寻 第三章 现实透视：问题调查与实践分析 第一节 教师信息化教学“知—能—觉”调查 第二节 教学资源设计与应用调查 第三节 信息化教学行动实践省思 第四章 内涵解析：技术与课程整合再认识 第一节 信息化教育遭遇的现实问题 第二节 技术与课程整合研究述评 第三节 技术与课程整合的本质辨析 下篇 裂变与重构：文化转型中的课程构架 第五章 文化转型：技术教育化的裂变效应 第一节 文化、技术文化、课程文化 第二节 技术教育人的冲突与调适 第三节 技术教育化孕育的文化转型 第六章 课程重构：面向信息化的思维框架 第一节 信息化教育中的课程整合 第二节 课程与教学的立体化建构 第三节 现实与虚拟的共同体联结 参考文献 后记 |